中考复习中如何提高学生参与度
各位老师，大家好。
中考的脚步离我们越来越近了，怎样打好复习这一仗，让学生在复习阶段巩固知识，得到提升，下面谈一下我在总复习阶段的一些心得，希望能起到抛砖引玉的作用。
通过大半年的学习，班级中已经形成两极分化，这就导致在复习阶段基础好的学生很疲惫，都是学过的内容，觉得没有挑战，而基础差些的学生又随时准备放弃。因此我觉得要取得好的复习效果，就要把工夫下在如何让学生更多的参与到复习中来，如何提高学生复习的积极性。用各种方式让学生主动或被动的参与进课堂，以保证课堂复习的有效性。避免在复习时总是老师在唱独角戏，而学生爱听不听的。
第一阶段的章节复习的目标是把握物质，形成网络。该阶段主要是为了让学生复习并回忆过往所学知识，但如果只是简单归纳，对学生来说无疑是枯燥的，所以在复习时我有意识的让学生更多的参与，鼓励他们将前后有联系的知识点进行归纳、总结。在章节复习的同时，我更侧重物质的复习。通过复习物质将知识点串成线，连成网，做到以点带面。在初中阶段，要求学生掌握的物质主要有5种单质（氧气、铁、碳、硫、磷）、17种化合物，对这5种单质、17种化合物（可用知识网络的方法将它们的组成、性质、用途进行归纳，有些物质还可增加俗名、制法等。通常我会搭好这样一个框架，并给出一个完整的例子，其余的物质就让学生自己总结归纳，按照复习进度提前布置，然后挑选其中总结得比较详细、完整的在上课时用实物投影仪展示给学生，在复习、点评的过程中让其他学生再补充。这样让学生自己认真总结一次，比我们老师反复念叨个三、四次效果好得多。而且在总结过程中，学生形成了自己的知识网络，为下一阶段的复习打下良好的基础。当第一轮复习结束后，通常学生对物质的性质已经掌握良好，在最后我会安排一节课的时间进行班级小组PK，PK内容包括化学方程式接龙比赛（即在规定时间内，我给出一种物质，请同学们以它为反应物的一种写出一个化学方程式，第二个同学需在前一个同学些的方程式中任选我给出的物质以外的一种为反应物续写方程。规定时间内写得多且对的获胜，）还有“你说我猜”。即某同学描述某物质的性质，其他同学抢答他描述的物质。在PK中获胜的小组可以免写一次化学作业。这个活动可以促进学生认真复习化学反应方程式、物质的性质，并同时在一定程度上检验学生的复习效果。
在第二阶段进行板块、专题复习时，我采取细水长流，各个击破的方法。由于第一阶段的复习，学生对物质的性质已经熟练掌握，现在就到了综合应用的时候了。对于该阶段的几个难点题型：推断题、实验题、计算题，我会分阶段进行“每日一题”，让课代表将题目写在黑板上，第二天上课时随机抽点学生回答，当然，在点学生回答时也要有技巧，对不同层次的问题我会请基础不同的学生回答，并请学生讲解自己的解题思路。因为这可以防止学生为完成任务，在上课前问来答案敷衍我。不管学生的答案对还是错，对其他的学生来说，都或多或少有所收益，分析他人错误的思路，可以避免自己走弯路；学习他人正确的思路，解题技巧，可以有效的提升自己。这样经过一段时间的“每日一题”的训练后，同学们对题型有了一定的熟悉度，也慢慢总结出自己的解题套路，真的在考试时也就不怵了。
终于到了冲刺的时候了，在第三阶段我们主要是做综合试卷，让学生适应考试的节奏和强度。这个阶段我主要做以下四件事。一是要求学生学会“找茬”，找自己的茬，也找别人的茬，甚至也可以纠老师的错。每次测试完后，找出自己易错的地方，包括知识点、错别字、解题不规范的地方等等，先用一个本子统一记录，特别注意自己错2次以上的地方。然后在班上进行展示、交流。刚开始的时候大家还会有些不好意思，可后来看到别人也会犯一些可笑的错误时，也就没什么不好意思了。有时在笑声中也就不知不觉的掌握了正确的。二是要求学生推荐自己做过的好题，包括给自己启发很大的题、有陷阱但自己跳下去的题、可以用巧妙的方法解决的题等等，题型不限。三是要求学生以6或8人小组为单位，编制试卷，在老师审批、学生再修改后，让其他组的同学完成，当然，监考、批改和讲评都归出题组完成。这项工程比较耗时，一般一轮复习中只完成一次就好了。四是鼓励学生毛遂自荐，帮助老师讲评试卷。如果对某题有更好的解决方法，也可以自己走上讲台，给同学讲解。因为对学生来说，有时侯同学讲解方式有可能会比老师的讲解方式更易接受。这个在氛围活跃的班级比较好开展。
当然，为避免时间长了学生产生倦怠感，奖励是必不可少的。前面我说的免掉一次化学作业就是极受学生欢迎的一种奖励，或者通过校讯通给家长发短信表扬该学生等等。有时在班主任的友情赞助下，也可以给学生发个作业本、小奖状之类的。大部分还是以精神鼓励为主。
以上就是我在复习阶段的一些心得。希望能对大家的复习工作有所帮助。谢谢大家。