班主任工作感言
时间如流水匆匆过，第三个年头的班主任工作又近尾声。感慨之余还得感谢校领导和各位老师的关心与帮助让我的班主任工作还算顺利地走了过来。现在就一学期来的基本工作情况总结如下：
一、所做主要工作
学生进入初二年级-----初中生活的转折期，随着对环境的熟悉，自身的缺点、毛病也开始暴露，松懈情绪出现，同时从生理、心理上已基本跨入青春发育期，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从；学生情绪不稳定，动荡分化较为剧烈；学生对教师的态度也发生明显的变化。。。在这个重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。对于学生在心理和生理上的变化，怎样让学生尽快适应这一变化，顺利渡过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。
针对这些变化，作为主要班主任，我力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，正确地认识学生在这个年龄阶段出现的生理、心理上的矛盾，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是用真诚和爱心善待每一个孩子。
对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。艳是我班文艺突出、智力较好的一名年纪较小的女同学，在课堂上非常的拘束，表现很不乐观，学习成绩进步总不大，可能正因为上述原因吧，小小年纪笑容却很少见。我看在眼里，疼在心上。想想可能是参与活动放不开产生的心结，结合这一点，我多次和她交流，给她分析原因，希望在课堂上能大胆发表自己的见解，并相信她能带领更多同学积极参与课堂；同时鼓励她有益活动多参与。在我的课上，我有意多提她的问、让她给同学当老师、讲题；课外安排她帮助一些学习困难的上进心较强的同学；文艺活动让她出谋划策，参与表演。。。多样方式的帮助下，“小燕子”活泼多了、开朗多了、成绩明显进步。真为她高兴！
对于后进生，我力争做到不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班有个名叫华的同学，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，学习很差，自信心越来越少，偶尔闲的无聊还打打架，自暴自弃。。。是典型的后进生。对于这样的孩子我和其他老师一样对他批评过、指责过，找他苦口婆心谈心过。。。可就是见效不大。后来我针对他爱玩篮球且篮球玩得不错的特长，多次组织班内篮球赛，给他一次又一次展示的机会，事后及时找他谈话，鼓励他，希望学习上也能象玩球那么专注，让学习成绩进一步提高。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。另外我还动员学习好的同学帮助他带动他组成一帮一学习互助小组。令我高兴的是，虽被其无理找过几次茬的我班班长不计前嫌积极主动承担起帮助他的任务。经过大家的共同努力，他逐渐融入班级，各方面有了明显进步。
我班学生整体给人的感觉就是思维活跃，反应敏捷，但缺乏自我约束能力。让很多科任老师头痛，作为班主任，我肩负重责。如今的孩子已经今非昔比，他们接触面广，思维活跃，自尊心强，但又有着现代青少年极大的弱点即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神，这些都表现在一言一行中。在两操中表现尤其明显。他们自由散漫，在队列里有闲聊不止的、嘻哈打闹的，无精打采，动作随便。我在给他们提出规范化的要求同时甚至亲身示范、身体力行。多次的指导，使孩子们体会到严格有序管理带来积极效果。
现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。我班也有类似现象，而且有一段时间屡次重演。针对这一现象，，并以此开展“怎样和别人相处”、“品弟子规，做文明人”等教育主题班会，帮助学生正确处理同学关系。在学生“闹矛盾”处理中，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。
劳动更培育学生德育思想品质的机会。现在的孩子一提起劳动就有厌烦心理，这些独生子女平时干活的机会很少，养成了懒惰的习惯。首先必须得教会学生怎样干活，从扫地到拖地，从擦玻璃到擦栏杆，我都示范指导并严格检查，及时表扬做得好的同学，批评做的不认真和逃跑的同学，让孩子们知道老师不仅在意他们的学习更注重他们的人品；组织学生公开评选班级“劳动积极分子”，极大给了学生表现的舞台，成绩不好依然可以成为好学生！
二、主要收获和体会
我觉得当班主任更应该做好以下两点：
1、把微笑送给学生。很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起，而我，每天带着微笑走进学生,带着微笑走入课堂。因为我相信，“微笑”的力量才是无穷的，我也相信，给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，也让智能得到发展。我们班有个学生还比较聪明，可就不爱读书，总爱拖交作业。怎么办呢？总不能听之任之吧。我尝试着找他的优点，嘿，还真有不少：爱劳动、懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼；另外人缘也好。于是在一次他拖交作业还装着若无其事时，我借机表扬他前一天做好事的事后，再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“愿意帮助别人可也不能落下自己哦。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来他的改变很大。学生取得成功时，我用微笑送去欣赏；学生感到失落时，我用微笑送去鼓励；学生犯错时，我用微笑送去宽容，用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我也想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
2、把真情送给学生。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，和学生一起去家访，或单独走访；学生病了，打个电话通知家长，或者亲自把他送到医院；学生病假回校，为他补课；时时注意天气情况，提醒学生添减衣服；在贫困寄宿生生活补助分配上，我不偏袒，不循私。。。这些都是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语和一次次参与各种比赛，捧回好消息时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
当然，班主任工作艰辛而复杂，加强班级管理的艺术更为重要，例如：加强学生思想教育、心理教育的同时渗透人生观和世界观教育、感恩和自信教育；充分利用校训：加强学法指导等，今后的教育工作还要更细致、更深入。从初一到初二，我与学生之间由不了解到逐渐了解、再深入了解的整个过程，师生之间的距离也经历了最远、渐近到最近的变化，师生间距离逐渐缩短在对学生了解得越来越深的过程中。虽然，我所做的班主任工作可能还有些不成熟，收效还不是很大，但我坚信爱会让我继续着，师爱将会如丝丝春雨，润物无声，随时间的推移而深深浸入学生的心扉，伴随他们健康、快乐每一天！