后进生转化问题及解决方案
一、背景提出：
后进生的转化即是老课题又是新问题，转化后进生是班级管理的重头戏，然而后进生学习的严重落后、行为习惯的偏差，又经常令班主任头痛不已。可以说，转化后进生是班级管理“永恒的主题”。众所周知，青少年时期具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生” ，我们的孩子有的是因为长辈溺爱，缺乏处事经验，引发自卑，胆小，丧失自信心。有的因为学校、老师的管理不当造成生理心理的不健全，有的是因为父母离异，心情压抑而沉重，心理负担重。还有因为身体有病的，因为父母不重视的……我们应该根据不同情况作不同处理，根据各自特点，“对症下药”，方法灵活多变，激励成功，力争一把钥匙开一把锁。
“春风潜入夜，润物细无声。” 班主任的工作就是要对学生细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……我们常把孩子比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，更要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样，切不可疏忽大意。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。
二、问题提出：
（一）我们为什么要转化后进生？
素质教育是以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的基础教育，其目的是让所有受教育者各得其所，全面健康地发展，所以教育工作者要更新观念，从“为了一切孩子，为了孩子一切、一切为了孩子”出发，把基础教育中的“精英教育”与“大众教育”相结合。在教育培养优等生的同时，更要注重对后进生的教育。同时转化后进生也是建设和谐班级、建设和谐学校的重要内容，同时也是建设和谐社会的重要组成部分。
（二）我们应如何认识后进生？
1．什么是“后进生”？
所谓“后进生”是指那些在品德发展、知识掌握等方面稍微慢一步的学生。主要指在学习方面遇到困难，心理造成障碍，仍未能达到的基本要求，成为合乎标准的学生。这样理解，前提是承认学生是在前进中，之所以后进，是进步受阻而非是学生本身的弊病或其本性如此。如此我认为是比较合乎学生的实际的。这也为我们从心态上去认识学生，诱导转化，促进提高打下基础。真正达到后进的转化。后进生往往是由于心理错位而导致了自身的认知与行为的失落偏颇，而做出超乎常理的行为、举止。
2．为什么会产生“后进生”？
学生在成长过程中，由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响、往往会分解成多种不同层次、出现先进后进的差别，出现这样的差别，除了智力因素、非智力因素也起着作用；除了教育的外在环境，教育方式也参与影响；除了生理因素，心理因素也是一个不可忽视的原因。综合分析有以下原因：
（1）社会原因
①不良风气。现今社会存在许多不良风气，如贪污受贿，打架斗殴、赌博成风，吃喝玩乐等等，所有这些对高中生都会产生不小的影响。另外，崇拜金钱，“有钱能使鬼推磨”的风气也冲击到学校，“用钱请人做作业、做清洁”的现象已不是新闻。
② 网络书刊。网络虚幻世界、色情暴力书刊等等，这些对正处在世界观形成期的学生所产生的负面影响更是巨大。
（2）家庭原因
①教育方法不当。家庭教育的目标和方法直接关系到孩子是否能够健康成长。一方面，由于三大差别的继续存在和社会竞争的日益激烈，许多父母为孩子未来的处境担忧，所以“重智轻德”，望子成龙，望女成凤，成为一种普遍的社会现象。家长的眼睛只盯住孩子的分数，而忽视了孩子品德行为习惯的培养。另一方面，由于独生子女政策的广泛实行，家长普遍在情感上溺爱孩子，从孩子很小的时候起，就在生活上做孩子的保姆，学习上做孩子的书僮，结果把孩子宠成了饭来张口，衣来伸手的“小皇帝”、“小公主”，在行为上就表现出“顶嘴”、“自私”、“任性”、“不尊重别人”、“不孝敬老人”、“不爱学习，”“意志薄弱”、“责任感缺失”等等不良习惯。
②家长不能以身作则。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，由于血缘关系的存在，家庭教育具有早期性、长期性、渗透性和权威性，家长的言传身教对孩子所起的作用是其它因素所无法比拟的。而有相当一部分家长由于平时不注意自己的言行，生活懒散，工作随便，沉迷赌博，言谈粗俗等，这些都会潜移默化地在孩子身上留下痕迹。
③缺乏家庭温暖。良好的家庭环境是形成良好性格的重要条件。如果父母经常吵架打架，就会在孩子的心中投下阴影。父母离异，家庭破裂，更会使孩子失去家庭的温暖，造成无法愈合的心灵创伤。而随着社会经济的发展和人们生活条件的提高，不少家庭精神文明建设却有所薄弱，离婚率呈上升趋势。这些破碎家庭的孩子由于情感和精神上失去安全感，自卑，怨愤，忧郁，对未来失去希望，更有可能走入后进生行列。
（3） 学校原因
①教育体制。高考的“指挥棒”促使许多教师过分地关注优等生从而忽略了对后进生的教育，因而造成后进生自暴自弃。
②教育方法。有些教师因教育方法不当，歧视后进生，冷落、辱骂甚至体罚学生，使学生丧失了自信和自尊，甚至使学生产生抵触情绪。
③尝试失败。对后进生而言，“失败是失败之父”。面对他们的第一次“失败”，作为学校的教育工作者并未给以应有的心灵抚慰和学习帮助，以致使沉重的自卑感成了第二次失败的前奏，以至于恶性循环。
（4）个人原因
①交友不当。由于平时对自己要求不严，结交了社会上的一些“混混”，因而染上了社会恶习，不愿读书，不能遵守纪律，逐步地成了后进生。
②沉迷网吧。有些学生自控能力不强，一经上网就沉迷网吧，忘了学习，忘了回家，最后成绩下降，甚至经常旷课，成了后进生。
③身体状况。有的学生自小体质较弱或生有某种疾病，经常缺课，自然会导致学习成绩不好，就成了学习的后进生。
④智力状况。个别学生反应迟钝、接受能力较弱，这也是他们学习落后的原因。
3．后进生有没有“优点”？
后进生又名差生，因后一称呼过于逆耳，所以用前者来“美其名曰”。后进生历来让所有为师者厌之弃之甚至深恶痛绝之。后进生真的一无是处？请听我试论其几点长处。
（1） 后进生大都心理承受能力强。后进生在其多年的求学生活中，受到的打击可谓深重，轻则冷嘲热讽，重则罚站挨打，处处冷眼，时时冰水，暴风骤雨劈头盖脸，在此种境遇下，他们练就了金钢不坏之身，可谓“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，那厚厚的脸皮、心上的硬茧是生生给磨出来的呀！其中能没有我们为师者的苦劳吗？有了这种心理承受能力，还有什么样的挫折他们不能经受呢？
（2） 后进生大都有开阔的胸怀。问问校园中哪些人脸上的笑容最多，一定是后进生。他们不会为一些芝麻粒大的事斤斤计较，上午才被教师痛殴一顿，下午见了老远还会问声“老师好”。
（3）后进生大都有较强的社交能力。后进生比那些“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的优秀生，接触了人与事要多得多，自然遇到各种麻烦与纠葛的机会也多得多，这些人事的历练，使他们更快地走向社会、适应社会，在人际交往方面岂是优秀生能望其项背？
（4） 后进生有顽强的意志。诸位一听这话一定哈哈大笑：有顽强的意志怎么会成为后进生？其实成为后进生的原因太多太多，未必都是因为缺乏意志造成的。这里不再赘述了，但对于每天坚持来上课的后进生来说，真是不容易呀！初一时会一些，初二时会一点，初三时什么都不会，每节课都是“外语”，一天这样煎熬六七个种头，还要看老师的冷脸，听同学的嘲讽，但他们每天照样背起书包走向学校，更有一些从不旷课，我们成年人能做到吗？这是何等顽强的意志呀！
（5）后进生更念旧，更有人情味。后进生的求学生涯往往较短，中学常常是他们学习生活的最后一站。对于这最后一站的老师，他们走向社会后自然有更多的留恋，不管当年老师怎么对待他（她）。他们也比那些优秀生更能理解当年老师的所作所为，优秀生总认为他们取得的成绩，是靠自己的努力换来的，他们也更容易记住老师的不好。而后进生愈长大愈记得教师老师的好。
（6）荣誉感强。“后进生”的学习也许比别人差，但他们每个人都有较强的集体荣誉感。当他们在全校歌咏比赛上取得成绩时，他们会欢呼庆祝胜利，觉得自己为班争了光。进行班会时，你趁热打铁，肯定他们的成绩，赞扬他们为班级争得了荣誉，及时引导他们把这种动力转化到学习上，从而促进班级学习风气的改观和提高。
（7）热爱生活，追赶时髦潮流。有很多后进生爱追求时尚，在衣着打扮上更是五光十色，他们追求美，但往往不知道什么是真正的美。应让学生有学生的美，充满阳光，有朝气。
以上所论,诸君视作笑谈可矣，但对于我们必须每天面对的学生,多思思他们的好,多念念他们的难,至少可以让我们的工作少一点烦恼,多一些快乐,何乐而不为呢?
三、解决对策：
（一）后进生转化应该转什么？
后进生转化是个老话题，可一直是个无法回避的问题。尽管老师们在工作中探索出许多方法，耗费很多精力，也取得一定成绩，但是付出与收获相比很不相称，而且后进生的反复终究是个难以解决的问题。笔者对后进生问题也研究多年，发现老师们在转化上面大都是以补课为主，采用课内外辅导的形式，补充知识的缺项、弱项。可的确收效甚微。后进生转化不能光补知识。
1.转思想 欲变其人必先变其心。所谓内因是根本，外因是条件。过去的转化多在外因上下功夫，忽视了内因。后进生一般都有厌学情绪、畏难情绪、自卑情绪，转化后进生就要使他们由厌学变愿学、乐学，由害怕困难到主动克服困难，由自卑变自信、自尊。这一方面要通过讲道理让他们树立正确的学习思想，用一些人物刻苦学习的事迹激励他们好好学习；另一方面就是给他们创造成功机会培养自信心。后进生屡受失败的打击，饱尝老师和家长的批评指责，自信心几乎消失殆尽，所以为其树立信心非常难也十分重要。比如课堂上给他们设计简单的问题让其回答，再适时适度地加以表扬。当然还可以发现其他的闪光点，来照亮阴暗面。比如这个学生体育成绩很棒，那就以体育的成功来带动文化学习的成功。这在多元智能理论上讲就是以强势智能促进弱势智能的发展。对于刚刚建立起来的一点自信心要像保护幼苗一样珍爱，切不可遭受一点风吹雨打。学生思想转变了就会焕发巨大的热情，你不让他学都不行。
2.转情感 古人云：亲其师，信其道。教学中我们也发现，学生如果喜欢某个老师，那门学科必定学得比较好。这是老师人格的魅力。老师想让学生亲其师必先亲其生，放下架子，蹲下身子，和学生谈心、交朋友。如果整天板着师道尊严的面孔，居高临下，狠言厉行，学生见老师如老鼠见猫，惟恐避之不及，那还如何学好？
3.转习惯 好习惯终身受益，坏习惯终身受害。我们来看看后进生，上课不专心，作业不认真，读书不思考，解题不动脑。长期形成的坏习惯祸患无穷。转化后进生就要转变坏习惯，培养好习惯，特别是认真的习惯。世上的事只怕认真二字，认真是一切成功的法宝。所以在转化后进生的时候一定要严格要求（不是高要求），认真听课，认真做作业，认真思考。不断强化，时间长了习惯自然养成。那时也就不用老师再去耗心，不用担心反复。
4.转方法 方法很重要，看现代人这么热衷地读三十六计和三国就可见一斑。方法是科学，掌握良好的方法可以事半功倍，否则，即使花了很多功夫，收效也甚微。后进生缺的就是方法。比如抄生字，他们可能光动手不动脑，不会读的也不去查一下。比如读书，他们一般动口不动脑，可能根本不去思考一段写什么，几段连起来写什么。只是眼过一遍，没有入心。这样时间花费了毫无收获。所以在转化后进生的时候，一定不要简单地告诉他“是什么”，而是要他弄明白“为什么”和“怎么做”。
5.转知识 知识的缺漏对于进一步学习是个大障碍，这好比一根链条中间断开，你必须把他接上才能连起来。比如数学，如果加减法没学会，就根本无法学乘除法。所以，在转化后进生的时候，必要的补课是重要的，但不能什么不会补什么，要分析他缺的究竟是什么，头痛医头脚痛医脚解决不了问题。
当然，后进生转化是个复杂的问题，老师和家长也要转变。老师要变急躁为耐心，家长要变盲目为科学。只有学生、老师和家长密切配合，后进生转化才能取得良好的效果。
（二）、我们为何不把“后进生”看作“后劲生”？
皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王，他十分钟情于自己创造的一座少女雕像，常常情不自禁地把她当成真人，天长日久，斗转星移，这座雕像最终获得了生命。在人的教育中也有同样的现象，教育学家称之为“皮格马利翁现象”。在我们的教育对象中，常有一些思想品行和学习成绩比较落后的学生，我们称之为“后进生”，他们就像老藤朽根一样，只要我们坚信“世无朽木不可雕”，精心镌刻，以一颗爱心钟情于后进生，运用教育的艺术，常抓不懈，让所有的后进生都能充分发挥自己的智能最佳点，他们便能由“后进生”变成“后劲生”，成为“绝妙盆景”，从而“获得生命”——成为“四有”新人。
（三）我们何不用"心”去转化
1.用“爱心”温暖
爱是人们普遍的心理需要，别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介”。是的，没有爱就没有成功的教育。教师要无私地爱每一个学生，尤其是给予后进生要超过其他学生几倍，甚至几十倍的爱。对待后进生，班主任更要深怀爱心，不能冷落歧视他们，要更多地关心他们，帮助他们，爱他们。要用爱心去感化后进生的心灵，用爱心去点燃后进生学习的热情，用爱心去唤醒后进生的自尊、自信，用爱心去消除后进生自卑的心理。爱差生，就必须走进他们的情感世界，就必须把自己当作他们的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。只有熟悉后进生的脾气、性格、兴趣、爱好，才能找到适合他们的话题，逐步建立信赖关系。爱的本质是无私的,是不能掺进任何功利因素的。班主任通过自己富有爱心的言传身教，让后进生学会爱生活，懂得在任何时候都要坚持到底，不轻言放弃，学会珍惜生命，学会尊重别人。
2.用“诚心”感化
人与人之间交往，贵在以诚相待，后进班班主任在与学生相处的过程中，更应该遵循这个原则。作为班主任，在课堂上面对几十个学生，多数情况下，对学生以诚相待，还是比较容易做到的。难点是，当你是后进班班主任，你就会经常遇到“死犟筋”屡教不改的学生。这时除了要具备足够的耐心之外，关键是让他们知道你的诚心，这一点往往不太容易做到。因为后进班的学生相对而言犯错的频率比较高，师生之间产生对立情绪也比较普遍。很可能在历次的冲突中，学生对班主任的话已有了相当的“免疫力”，这时就更需要讲究工作方法。比如，肯定学生“顶撞”中的合理因素，放下“师道尊严”的架子，主动向学生赔礼道歉（这是直接表达你的诚心），或另选时机先表扬再指出不足等（这是含蓄的表示你的诚心），这两种方法都会有利于缩短师生情感的距离、稳定学生情绪，促使问题得到解决。
3.要“耐心”开导
当班主任难，当差班的班主任更难。遇到“死犟筋”式学生，如果你处理得不好的话，有时会因为他们的影响而使班主任在全班同学心目中降低威信。因此，做好这部分学生的思想工作将会对班级管理起到决定性作用。如果处理得好转化过来的学生一般还能帮助你做好许多工作，反之则很可能使你的整个一年的班主任工作归于失败。你要用足够的耐心证明你的诚意。当学生与你发生正面冲突时，首先，要辩明学生顶撞反对你的原因，以便对症下药，抓住关键，认真分析，一般来说，后进班班主任若不能对学生一视同仁，批评学生不公正，甚至错怪了学生，就容易引起学生的不满，进而开始顶撞，若班主任态度生硬、粗暴，对学生批评过火或者不看时机，不分场合地批评学生，挫伤学生的自尊心，也容易引起学生的顶撞。这就要求班主任遇到学生的“死犟筋”时，首先要反躬自省，冷静客观地分析一下，学生是冲着自己的哪一方面来的，要把自己置于学生的位置上进行换位思考，想一想学生是否受到委屈？仔细分析学生能够接受什么样的批评，这样就为解决“死犟筋”的思想问题创造了必备的条件。
4.要“信心”百倍
后进班主任首先首先对自己要有信心。当然要充分认识到自己教育能力的不足，唯有认识到不足，才有不断改进充实的余地；但认识自己不足并不是丧失信心，相反地因为不足的不断改进反而会不断增强信心。不要因为学生屡次违纪行为就觉得自己的话没有影响力和号召力；也不要因为学生当面顶撞你，就认为学生在心理不尊敬你的或瞧不你。其次对差生更要有信心。要善于发现后进学生的优点，要相信没有培养不好的学生，社会心理学中“阿伦森”效应“告诉我们：人们总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少，任何人做事都希望得到人的赞赏。尤其是对于那些差生，一句"真不错”“你很诚实,我为你的进步而高兴”“希望继续努力”……也许一句不经意的认可会让他们充分体验到一种满足，激起他们乐大的求知欲望，比批评的效果来得更快捷、更有效。
5.用“细心”抓细节
“小事成就大事，细节成就完美。”我们已经生活在“细节经济”时代，细节已经成为各行企业竞争的最重要的表现形式。“一个不经意的细节，往往能够反映出一个人深层次的修养。”在今后的教学中，我将更新观念，拒绝浮躁，从小处着手，把小事做细，在不折不扣，扎扎实实中求取成功！
6.要“恒心”抓到底
“冰冻三尺，非一日之寒”，学生后进不是一天造成的，因此，转化后进班工作不是一朝一夕的事。作为班主任要认识到转化工作的长期性，要做出长远计划，按部就班，循序渐进，持之以恒。还要正确认识到转化过程中出现“旧病复发”进步缓慢等情况，切不可操之过急，忽冷忽热或半途而废，要不畏艰难，下决心抓反复，反复抓。在后进生出现反复之前，就要不失时机多加指导和帮助，这样既可以减少反复的程度，又可以减少反复的次数。当认真查明学生进步慢，停滞不前或出现反复的原因后，便应“对症下药”或“更换用药”。决不能说“江山易改，本性难移”“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性刺伤自尊心的话。
新的教育理念认为：没有教不好的学生，只是没有找到好的教育方法。对学生的爱心、诚心、耐心、信心、恒心是做好后进班班主任工作的必要条件，但不是充条件。要做好后进班班主任工作，不光要做到具备“五心”，还要具备其他很多技能，比如要像一个语言大师一样掌握表扬和批评的艺术特别是批评的艺术，要像法官一样公正对待你的学生不能“偏心”等等。
三、思考与建议
1、价值与意义
转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，即所谓浇树要浇根，育人须育心。只有做好中医把好脉，对症下药，不断激励，才能治表又治本。转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。
2、注意事项
（1）对待后进生，要有一颗热心，能让他们在爱的阳光下茁壮成长。我国著名教育家陶行知先生说过：“教师必须热爱学生，这是教师素养中起决定作用的一种品质。”教师应面向全体学生，对每个学生都要尽心尽力去培养。特别对暂时的后进生，要激发他们积极进取、奋发向上的热情。“不求人人升学，但愿个个成功”，给每个学生创造成功的机会，并努力帮助他们从各自的实际出发，去获取各自的成功。
（2）对待后进生，要有一颗耐心，循循善诱。学生进步时，要及时肯定和表扬，遇到困难时，需要关心和帮助。只有这样，学生对教师才会有亲切感和信任感，才会使学生高兴，会激励学生奋发向上。
（3）对待后进生，要有一颗爱心，让爱成为永恒的主题。老师要用爱去消除师生之间的情感障碍，要用信任去填补师生之间的心理鸿沟，要用期待去激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心。所谓“真诚所至，金石为开”，在教育实践中，对学生把握爱的原则，是帮助他们进步的关键，老师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。用无私的爱筑起现代化成功教育的“大厦”。
（4）对待后进生，要有一颗恒心，凡事贵在坚持。俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，特别是对于孩子某种不良习惯性格的纠正，就更不能操之过急。所以老师与家长应该做好心理上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目的。
总之， “感人心者，莫先乎情。”冰冷的态度，空洞的说教，严厉的批评，都会关闭学生的心灵，甚至引起学生的逆反心理。针对后进生我们要用和蔼可亲的语言，亲人般的关怀，与学生间心灵的交流和融合，既需要有“弹钢琴”似的巧妙，又需要春雨润物般的无声，对症下药，不断激励，才能药到病除，取得最后的成功。