2012年教师第二阶段初中数学研修个人总结
于都县第二实验中学 管亚军
后进生是我们老师在从事教育行业中非常常见的一种学生，后进生不是意味着学生不优秀不聪明而是学生在学习上没有掌握到好的方法或者是没有养成好的行为习惯，这是我对后进生的理解。当然，后进生在学习上是有点“问题”，导致这种现象的原因是多种多样的，复杂的，既有社会原因，也有个人原因。我对后进生的转化是通过发现问题，思考问题，最后通过大家的努力来解决问题，追根溯源的方法。
班主任和任课老师对后进生的转化实际上是一个人与人交流沟通的过程，心与心之间的感化过程，也是一种相互理解的过程。
我的几点做法是这样的：
一、让学生喜欢和你在一起，不要形成敌对状态，营造一种友好的氛围；
所有的后进生都有一种畏惧的心理，特别是畏惧老师。这是为什么？这应该是长期以来后进生的一种不自信状态导致的。对学生、老师及周围的人有种负担或者恐惧，因此导致学生形成了这种不自信的。所以老师在接触这类学生时，一定不能有歧视或其他引起学生不满的动作，要把后进生当成自己的亲人。以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花。教师要以心灵的温暖，健康的情感去抚慰后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤精神的污垢，帮助他们重新树立信心，弃旧图新。
二、多与后进生交流沟通，让后进生成为老师的朋友，让后进生把最真实的心理和想法告诉给老师，然后老师再来对症下药；
许多后进生的问题不在“硬件”问题，生理各方面都很健康，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，我无论在生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。比如，多找后进生谈心、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的作业、采取“一帮一”的活动、生活上多关心他们，多问问后进生的家庭情况，生活有没有什么困难啊等等。多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评措施，也得到了比较理想的效果。有句话叫做“患难见真情”，我想后进生这个时候就是处在一种危难的时刻，老师这个时候及时的伸手就会对她（他）最大的帮助，这个时候的学生就会对老师产生一种感恩的心理，那么后进生就会对老师的教育言听计从，这时就能扭转这种局面，形成一种互动和良好循环。