引领团队 走向卓越 ——莲塘龚勇工作室组队海口学习纪实（九） 4月10日—12日，全国名师工作室联盟第四届学术年会在海口市国际会展中心如期举行，来自全国20多个省市的2000多位名师齐聚南国椰城，携手走向卓越，我们莲塘龚勇工作室6人学习团，飞越千里，开展了为期五天的远方之旅。 此次活动对名师工作室如何引领团队走向卓越和对教师专业发展具有很强的借鉴意义。工作室需精心设计教师培训主题研修活动，以课例研修为载体，以主题活动为抓手，明确主题，抓实过程，促进团队走向优秀，作为教师，需立足课堂，深耕课堂，重视课例研究，促进教学向指向核心素养下的真实学习、深度学习转变，改变传统教学理念，这是成为优秀教师需经历的有效途径之一。 一、我算哪个层级的教师？ 强国先强校 强校先强师国教育要实现;培养以万万计的合格劳动者，以千万计的技术人才，以百万计的高精尖专家;，必须要有一支;以百万计的骨干教师，以十万计的卓越教师，以万计的教育家型老师;。 卓越教师必须具备的三种品质：专业素养方面、从事教育能力、教育情怀。卓越教师要有格局，有气度，有眼光，有境界，不仅仅关注本学科。我们要做学生心中、家长心中、同事心中的卓越教师。 这些天我一直在思考一个问题，在老师的五个层级里，我算不算一个卓越教师？如果算？今后应如何去做？ 二、研究什么？怎么去研究？ 名师工作室是由我们一线骨干教师组成，他就是一个家，是我们研究教学的一块阵地。今天，我们又来到了全国名师工作室联盟，她汇聚了全国众多致力于推动教师队伍建设的国内基础教育领域的专家、学者、有成就有影响的一线名师工作室主持人以及市县教育行政部门、科研部门共同参与的围绕中小学名师工作室发展建设的学术研究团队，定位公益性、学术性。 1、 联盟为我们提供了培训研究，我们探索研究符合课程改革发展需要的 “培训研修”有效有序模式，并取得初步成效。 2、联盟是名师成长的舞台、星光大道，我们为名师搭建成长平 台，一大批优秀教师伴随联盟发展一路走来，不断成长，从区域走向 全国，成为具有一定影响力的专家型教师，并将他们的教育教学思想 辐射到更多的地区。 3、名师工作室作用在于我们建立了基于推广、推出名师教学思想、教学经验的资源库”，今后讲座、示范课等）将在资源库中不断推出我们工作室自己的教育教学专家； 4、工作室最大特色是抱团取暖、智慧众筹，资源互补、相互借鉴，共同发展，体现联盟的融合、共商、共研、共建、共享的理念和宗旨。我们携起手来，走在成长的道路上，前进、前进、向前进。 三、面向未来，社会何为？学校何为？课堂何为？ 程红兵校长以未来40年将会面临失业的职业、技术的快速变化为话题导入，引用教育学家杜威“如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑就是掠夺了他们的明天”的观点，提出三个问题启发我们思考：面向未来，社会何为？学校何为？课堂何为？ 聚焦核心素养问题，教育名家多方位、多角度阐述与引领 （1）专题讲座，领悟核心概念； （2）案例解读，满足教学需求； （3）经验呈现，体验精彩课堂； （4）自我反思，实现能力提升； （5）以讲座、研讨、名师课堂示范、互动交流相结合， 全程采用互动的授课形式，亲身体验专家指导下的经验互动，提升学科素养和关键能力的培育策略 1、重新定义知识，在信息社会里，呈碎片化的堆积状态的知识不再是力量，整合、运用的知识才是力量； 2、重新定义学习，学校教育必须要带来真实的学习，而真实的学习是非虚拟的、非僵化的、非分离的、非封闭的； 3、重新定义教育，在这个“超级多元化时代”，教育内容必须适应种族、宗教和文化多样化，学校要通过明确的教学，培养接纳多样文化的态度和价值观，认可学习和认知的多样性并调整教学策略与目标。 四、如何讲好一堂课 程红兵校长以一堂“人物外貌描写的作文课”为案例，阐述未来课堂教学的本质是有规律的自由行动，指向核心素养的学习必须是真实学习，真实的学习有三层含义，第一，必须有世界，把真实情境与任务背后的“真实世界”直接当作课程的组成部分，以实现课程与生活的关联，实现真学习；第二，要致用，只有学以致用、知行合一的学习才是真实的学习，学生对于知识的意义的感受与理解往往是通过在真实情境中的应用来实现的；第三，能做事，考察学生知识与技能情感态度价值观，例如，理解了什么，能够做什么？怎样运用理解掌握的知识？怎样处世，创造精彩的人生？这些观点引发老师们对未来教育的深入思考，对如何设计未来的课堂指明了明确的方向。 讲好种子课、生长课，即要做到单元整体规划，强化学习和研究大背景、大问题、大思路、大框架、处理好“知识教学”与“素养教学”、“教的设计”与“学的设计”、“单元教学”与“课时教学之间的关系”。例如平方根是数学的种子课，立方根是生长课，讲好种子课，是为生长课作铺垫。 课堂教学要完成认知目标，就需解决好”突出重点”、“突破难点”和“处理生成点”这些常规问题，帮助学生理清头绪，从而有效地学习教材。所谓教学重点是指知识单元的核心或是后继学习的基石或有广泛应用等知识点，所谓教学难点是指“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方，所谓生成点是在学习相关的新知能力后，以问题为载体的深入提炼或应用，它是培养、检验学生有效学习能力的重要教学形式，突破关键节点，使学生深入领悟教学内容的精髓，内化为解决问题的真正能力。 五、如何做好名师工作室的工作 当魏续臻专家为大会做总结发言之时，我们深知这次引领卓越现场专业研修学习活动即将结束了，但他讲的做好工作室的十点小结对我们开展工作还是相当有帮助的。现摘抄如下： (1) 坚信名师工作室是助力教师发展的孵化器，好形式，生命力强大。 (2) 无论是主持者还是参加者，办好名师工作室要有梦想。有追求、有情怀。有毅力，才有可能成功， (3)要有克服艰难困苦、玉汝于成的思想准备，百折而不挠。 (4) 坚持走学习，科研、行动、收获的救师专业化科学发展之路， (5)坚持集思广益，众志成城，民主集中的原则方法， (6)坚持聚焦理念转变、课程建设、课查教学方法创新发展主题方向 (7)坚持抱团成长、众行致远、互相帮扶的团队意志和团队作风: (8)坚持真干、多思，善言、勤写的求实求真的工作作风和学道，主持人还要做表率。 (9) 坚持使命担当、立德树人的初衷不变，矢志敦行。 (10) 坚持开放幅射，实现星火燎原。 本次盛会正像主持人为参会者总结的那样，无论专家的专题报告、还是学科论坛上的交流分享内容，无不理念先进，开拓创新意识强烈，思想主张精准规范站位立意高远，堪称是目前为止名师工作室专业建设与卓越发展的真知灼见，同时也是“立德树人”教育目标真正落地的绝好体现，值得学习借鉴。遗憾的是本次盛会时间太短、选择机会太少，更没能让更多的工作室成员现场参与学习感同身受。虽然学习交流分享过程中涌现出来的很多收获和感悟无法用文字倾诉，惟愿今后我们会有更多的向专家学者学习求教及向同行交流分享的机会。