在科学技术的不断发展的今天，信息技术在课堂教学中的应用已越来越普遍，再加上近年来我省农村中小学远程教育工程的启动，以计算机和通讯为代表的信息技术缩短了“未来”与“现实”的距离，并迅速的进入了我们的现实生活，走进了课堂。新一轮课程改革突出强调信息技术与学科的整合，从而推动新课程的实施。在教学中，信息技术的运用也越来越广泛，它不仅改变了原有的教学手段和方式，而且也推动了教学方法与课堂教学结构的变革。信息技术在课堂教学的运用，使人们开始由教的视角，向学的视角发生着转变。下面我就信息技术在数学课堂教学中所起的作用，和在使用上存在的一些误区，谈谈个人的一点看法。
一、运用信息技术，优化数学课堂教学，激发学生学习兴趣。
由于计算机的出现，数学教学形式正向开放化和多样化迈进，这促进了教学内容的最优化，促进了教师角色由传统型向现代型的转变。现代信息技术使课堂教学生动、有趣，既能提高学生学习的兴趣，又能优化课堂教学，提高课堂教学效率。
1、信息技术可以创设情境，激发学习的兴趣
兴趣是学习动机中最现实、最活跃、最强烈的因素，它能使学生萌发强烈的求知欲望，直接调动学生学习的积极性。因此在课堂教学中，教师要根据教材的要求，运用信息技术展示一些与教材相关的内容，创造丰富的教学情境，满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生思维的主动性和积极性，以此来引发学生学习兴趣。然而学生的兴趣和动机并不是固定的，而要通过外界事物的新颖性、独创性来满足学生探索心理的需要，我们利用多媒体信息技术图文并茂、形象直观的特点为学生创设各种情境，激发学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发他们的学习的动机和兴趣。例如：在七年级数学教学中，对学生而言，数学是一门老学科，很多人对之表现出极大的兴趣。但这种兴趣仅仅是停留在表面上，作为数学教师如果不能及时抓好“创新”教育，将这种兴趣及时加以深化和延伸，相信学生很快就会对数学这门课，失去学习的兴趣，因此，在教学中，我们可以运用计算机来辅助教学。在讲授绪言的教学中，我们可以利用多媒体课件向学生展示我们新中国的数学方面的伟大成就。这样不仅能充分调动学生学习数学的兴趣，而且能为今后更好的学习留下伏笔。
2、在教学中运用信息技术模拟现实生活难于观察或无法观察到的现象，可突破教学中的重点和难点。
在课堂教学中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感兴趣的材料而难以开展抽象的思维活动，从而影响了对课堂教学难点更深入的理解和准确的掌握。利用信息技术能为学生展示多方位、多角度、多层次的观察空间，创造真实的情境，让学生凭着真切的形象去感受、体验比较抽象的事物，从而达到突破教学难点的目的，这样才有可能有效地提高教学质量、教学效果。科学研究表明，我们学习的11％是通过听觉获得的，而83％是通过视觉获得的。因此我们在教学中要充分认识到这一点，图形和画面虽不是语言，但却比语言更现象、直观，利用计算机辅助教学可以实现抽象与具体、动态与静态、微观与宏观的交互，使教与学变的易于展开，再加上计算机模拟出的生动画面，可极大的调动学生的积极性，如：在教学二次函数图象时，我们可以采用计算机制成的flash动画，向学生展示Z+Z软件的优势情况，这样可轻松的突破学生认知上的难点。
3、信息技术可促进学生自主学习，弥补不足
在教学中，要想使学生成为学习的主体，真正学会学习，教师应努力把教学目标和学生的学习愿望有机地结合起来，使学生感到只有自己主动、积极的参与学习才能很好的完成学习任务。我们知道，初中数学有些知识在现有的条件下做是很难的，即使做了，过程和效果也可能不理想。但我们可以通过信息技术运用动画模拟，进而引导学生观察和分析，这样的效果很不错。这时计算机多媒体的作用就会充分展示出来，又能给学生留下深刻的印象。