对于教师来说，鼓励和严格要求只是方式的不同，其目的都是求得学生的进步，这是毋容置疑的。但学生受认识水平的限制，还不能从内心深处明白这点，因此教育方式的尤为重要。
一、多方位多角度深入观察了解学生
作为一名教师，必须知道每一个学生在校表现，从课内到课外，从学生的表面到内心世界，多方面细致地观察了解学生，才能找到一把启迪学生心灵的钥匙。
当走进教室之前，且慢一步，在远处、在室外仔细观察每个学生的表现，让学生把一一个真实的自我充分展示出来。这样，有利于发现每个学生的内心世界和真情实感，有利于发现隐患和端倪，掌握可靠的第一手资料。但有些学生自控能力较差，不能做到“老师在与不在一个样。”老师在教室里时，由于有老师的督促，他们往往表现较好，但老师一旦离开教室，他们往往表现较好，但老师一旦离开教室，他们便会露出“庐山真面目”。教师在离开教室时，“常会回头看看”既可发现“苗头”加强工作的针对性，及时性，又能逐渐培养他们学习、守纪的自觉意识。
二、用爱感化学生，用表扬改变学生
教育学生，作为教师无不出于爱的目的。但只有让学生得到被爱的体验时，他们才能从心里真正接受教育，进而改正不足。班上有个“顽童”平日里对同学肆意妄为，课堂上我行我素，有时甚至对老师视若无睹。对此，我并没有“高压狂镇”，而是利用一次回答问题的机会，让他发言，把他的见解独到，表扬了一次。课后对他课上表现进行了鼓励，并指出如果平时你能注意细节，严以律己，那你赢得老师的信任，同学们的钦佩。慢慢地我就发觉这个学生的眼神不再像以前那样对他人充满敌意，后来我又了解到，他是个“单亲”孩子，随粗暴的爸爸生活，私下里，我不断与他倾心交谈。几经心灵的交汇，一段充满情感、激励和期待的经历，使这个“顽童”折服了。俗话说；“强扭的瓜不甜”，蛮横生硬的手段是很难达到目的的。如果我们教师能够做到把简单粗暴的批评斥责，化作温暖的话语，让学生体会感受到浓浓的爱意，体会到老师的信任与期待，关心与厚爱。