新课改下的班主任的思考
教育改革在中国一直是一个热门话题，成功的经验和巨大的成果连着孩子们火样的青春和金色的未来，总是很让人欣慰。然而，对于中学来说，班主任对于教学的展开有着举足轻重的地位，课改的过程，不仅仅是教师教学理念和教学方法的改进，更是班主任角色和定位全面转化的过程，而班主任角色转化的成功与否直接关系到新课改的成败。
在传统教育模式下，填鸭式和程式化的教学，决定了班主任更多的是固有教学模式的维持者。严厉的神情，严格的班规，严格的要求，成为了成功班主任的经典的形象。但是，在班主任的如此的严格管理下，往往形成了没有个性的学生和缺少创新思维的脑袋，当然整个有关学习的记忆也是那样的三点一线的简单和枯燥，学习好者毕业时骄人的成绩确实让人欣慰，但同时伴随终生的人格的缺陷也很让人心痛，而在过多强调成绩的应试教育的模式下，许多成绩不好但有很好的其它方面天分的孩子，则会在这样严格的秩序中受到长期的压抑后自暴自弃或走向偏激，造成的教育的损失同样值得人们关注。
然而，我们庆幸素质教育的到来，教改如冬天后的春风一样迅速吹遍了中华的神舟大地，也点燃了每一个孩子盎然的生命的春天。丰富的多彩的课外活动，还孩子一个多彩的五色的生活，也给孩子一个自由自在成长，发挥自己特长的舞台；赏识教育、亲情化管理、创新的课堂氛围，让学习从任务变成了一种生活；不具体打分说或者多方面综合评价孩子的评价方法，使得文化成绩不再是束缚孩子和家长的镣铐，更多的家长和孩子从各种课外的比赛中获得了成就感和欣慰。但是，在一切都很欣然的氛围里，最郁闷的是班主任，素质教育造就了个性各异的孩子，对管理本身提出了挑战，而此时更没有了批评惩罚与文化成绩的武器，班主任在任课教师活起来和与孩子亲起来的大环境下，不得不继续蹦起面孔承受了更多家长和孩子的不解和误解。
其实，尴尬的解开，只需要班主任们顺应潮流来一个反思性的转型，需要完全抛弃对以前大棒和严肃的依赖，而要以自己思想的高度和独特的人格魅力在孩子们心中树立一面崭新的旗帜。我想在课改的大环境下，班主任的角色改变应该从以下几个方面开始。
第一，尊重人格,尊重差异。 尊重，顾名思义就是重视人，理解人，信任人，尊重教育的核心是：尊重人格，尊重差异。尊重人格，就是所有的孩子，不管他表现如何，在人格上与教师是平等的；尊重差异是要追求所有的孩子在原有基础上的发展，因材施教，允许学生“多走路”，“走多路”，甚至“走弯路”。每一个人都有受到赏识和肯定的愿望，在教育神圣的殿堂里，不应该有被人遗忘的角落。
有人说，爱优秀生是人，谁都做得到，爱后进生是神。我们教师是人，但我们应该有神一样的胸怀。作为新一代教师，不应只盯着学生的分数。从长远看，学生的做人是第一位的，忽视学生做人培养的教师不称职，学生成年后，最重要的还是看他的做人，而不是他哪门功课得过多少分。
第二，要树立管理需要不断创新的理念，在不断反思中形成自己灵活的管理班级的风格。孩子是不断成长的，来自不同家庭、受过不同的教育、有着不同的心理和个性的孩子本身呈现给班主任的是个七色板，并随着光线的明暗时刻发生着变化。学校对学生的教学目标和整个学校的氛围都是变化的，这就要求班主任必须根据环境的变化不时的有新的管理班级的新思想，并不断在自我反思中调整自己的管理。孩子是可爱的，当冲突出现时，我们更多的不是算计自己的辛苦，而是要自己创造性的抓着教育的契机针对性的对孩子进行有效的教育和管理，只有那些真正的能够让孩子信服的管理才是有效的管理，体罚、请家长甚至交押金等违法的举动都是可笑的。记得，我在高中教学时，有一个高二的孩子上课又说话了，班主任就很生气的把孩子的父母叫到了办公室里，孩子的母亲身上还有刚从庄嫁地里出来的泥泞，大口的喘着粗气，不时的小心的向班主任道歉，小心翼翼的看着班主任的脸色默默的听着班主任的训斥，但是孩子一到办公室一看到自己的母亲，立即脸色变得通红，一向文静的他很气愤的对着班主任大喊，说自己没有说话，让班主任给自己的母亲说清楚，弄得整个场面很尴尬，而且在场的每个人都能感觉他强压着自己动手打人的冲动，无论父母怎样劝都坚决不给自己班主任承认错误，班主任气愤的是拂袖而去。我拉了拉他，说老师毕竟是你的老师，不管方式对不对都是为了你好，你作为孩子无论如何都要在公众的面前给老师一个台阶啊。一会，班主任回来了，孩子很乖巧的向老师道了谦。其实，这个班主任只要稍微的思考一下，作为高中生了，只要是孝顺的最不希望自己的父母因为自己的行为而受伤而失望，相反只要不让他的父母知道他愿意接受老师的任意的惩罚，她又何必舍近而求远啊。事后，孩子跟我交流还说，其实他一直很敬重自己的班主任，但是因为这样的小错误，让自己的父母匆忙的跑来和替他受训，他真的很气愤，因为错在他，而不是父母。
第三，要用更高的思想去引导孩子们的发展。班主任，首先是班级的领头羊，是班级航船的舰长，所以他要像智者和圣贤一样，敏锐的注视着班级的一切，在航船需要调整时果断的下达命令。这需要班主任必须认真的学习魏书生、李镇西等人先进的教学观念，还要有管理学等各个方面的知识，能够准确的了解学生的心理，并在学生迷茫时给予有效的指导。记得，我当班主任时，有一段，学校受到了上级的好评，领导就很得意的说本学校的学生都是天才，比谁都优秀，清华北大的都没法比，孩子们都被这种沾沾自喜所左右，不屑于学习。我就问他们你们知道当代亚洲成功学大师是谁吗，结果谁都答不上来，更不知道有成功学这门课。我就接连在自习课给他们放了陈安之的碟子。并告诉他们，我也是毕业后才知道，除了陈外还有很多好的东西需要我们学习，山外青山楼外楼，人生学习没有终点。结果，几天后，他们自己成立了学习小组，就静下心去了。我想，我学了这些东西，所以他们信我，我有研究生头衔，所以他们服我，但是我如果给他们的指导是无意义的，班级将会是另一个形象。看了李镇西老师的书，我想任何一个人如果有李老师的那些头衔和种种风光的照片，都会给孩子树立一个高大的旗帜，作为一种无穷的力量指导孩子向前的。所以，素质教育下，班主任不是园丁，而是开的最艳丽的花朵，要用自己的芬芳使满园的桃李竞相开放。
第四，班主任要用朋友的身份参与到孩子们生活中去。俗话说，生母没有养母亲。当一个人与另一个人一同经历风雨时，那感同身受的经历而形成的自然的感情胜过任何道理。其实，在任何孩子的内心中，他们都渴望班主任是自己忠实的朋友，能够与他们一同欢笑一同悲伤，一同承受压力。有时候，不需要你说什么，默默的站在他们旁边对他们就是最大的欣慰。记得，当班主任时，我班的学生与另一个班的学生发生了斗殴。我班的学生一个被打伤住院，我立即向财务借了1千元钱，赶到医院去看他们，连续几天直到那个孩子出院。后来，学校对此事的处理并不是让他们很服气。年轻的他们，决定主动离开学校，找人以暴制暴，我连续说服了他们几天，他们终于接受了我的建议，放下怨愤，看着未来，好好学习。我很庆幸，自己很好的避免了一场悲剧，最主要的是当时在医院与他们在一起的行为，使他们能向朋友一样及时的给我交流想法，使我才有如此的能力及时的化解矛盾。在此，也真诚的谢谢孩子们的信任。与孩子们一起出操，自习课一起学习，共同组织班级文化建设，对于班主任融入班级很重要。
当然，课改下的班主任还要有充分的民主精神，让孩子真正的自己管理班级，自己建设班级。总之，课改下的班级，学生是主动的和自发的，班主任也是灵动的，这才有真正的课改，和谐的校园，真正的课堂。