班主任随想
发布时间:2011-12-19 20:17:25 浏览次数：215
在现代教育中,班主任不仅是班集体的组织者，管理者，是学生健康成长的引路人，同时还是学生主要的“精神关怀者”，影响学生发展的“重要他人”。
当前，随着科教兴国，人才强国战略的实施，人们对教育越来越关注，对优质教育资源的需求越来越强烈与迫切。在现实生活中，我们注意到，许多家长不仅要选择好学校，而且要选择好班主任。
面对新型的中学生，老一套的方法是远远不够的，如何从“这么多年的班主任，我已经当怕了”“我再也不当班主任了”到“当班主任真有趣”“我还要当班主任”呢?
一、关键时刻，制定班级规则
“没有规矩，不成方圆”，从小学刚步入中学，进入一个新的班集体，刚开始，犹如一盘散沙。这就需要尽快制定一份详细的班规，让学生知道如何去做而不致于无所适从。
（1）明确制定纪律的目的
纪律是为了培植和形成学生对班集体的归属感，纪律总是与集体联系在一起。几乎所有的学生都有一种强烈的愿望，希望自己成为班级中重要的一员，如果被班主任和班级中的其他成员给予重视和尊重，并在活动中包容，平等地对待，把么他们就会找到这种归属感。因此要求和帮助学生守纪，让学生获得并保持这种对班级体的归属感，使自己的行为指向正确的目的—遵守集体的纪律，关心集体，维护集体，成为集体中的重要一员。
（2）师生共同制定班级规则
班级规则应由班主任和学生充分讨论，共同制定，班主任应提供机会让学生参与制定班级规则，绝对不能“独裁”，但确定所期望的班级规则时，班主任要考虑这样几个问题：所确定的要求是否有利于须生的身心发展？要求是否影响班级秩序和学生的学习？要求是否体现了对学生的尊重？是否切实可行？要求是否具有改变或修正的可能性等。制定的班级规则要少而精，内容表述以正向引导为主，多用积极的语言。
同时班级规则应及时制定，引导和调整，教师应抓住每一学年开始的机会制定和调整法规并引导学生掌握如何遵守班级规则。
（3）师生共同制定班级规则要遵循学生心理发展的特点。学生的行为动机具有冲动性，同时具有逆反心理，情绪比较强，越是强叫的越上违反。因此，制定规则时要充分发挥班主任的“引”和“导”的作用，使学生懂得遵守班级规则的的重要性，激发学生内在的动力。
二、培养高素质的班级骨干
班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力，干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。
（1）挑选选精兵。班主任要选择一些品学兼优、责任心强，有一定工作能力，乐意为同学服务的学生担任干部。
（2）培养良将。选拔班干部后，班主任要培养、指导和提高他们的工作能力。
（3）要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信。
（4）鼓励班干部大胆工作，同时又要严格自律，干部个人个人在知识能力上要取得更大进步；在纪律上要以身作则，起模范带头作用。
（5）培养干部团结协作的精神
三、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系，是班主任做好班级管理工作的前提和保障。那么，怎样建立和谐的师生关系呢？
（1）要尊重学生的人格。没有尊重就没有教育，教育离不开尊重，没有尊重的教育是不成功的教育。
（2）要热心帮助学生，解决实际困难，班主任如果能急学生所急，想学生所想，真诚地帮助每一个遇到困难的学生，就会如“春风化雨”，滋润每个学生的心田，自然地拉近与学生的距离，达到心与心的融通。
（3）要做学生的知心朋友，增加与学生的交往频率，只有与学生勤沟通，多交往，才能了解学生的心理，洞察学生的思想状态，增进相互间的了解与信任。
（4）要运用语言艺术，搭建沟通的桥梁。语言包括口头语言和肢体语言两种。班主任的语言要讲究艺术，语言要精练、准确，力争创造“未成曲调先有情”的氛围，达到“语不惊人死不休”的程度。肢体语言是指班主任要善于利用一些肢体动作，如手势，眼神等与学生进行交流。
四、“奖励”与“惩罚”并存
恰如其分的表扬能够激发一个学生的学习潜力，也能够在集体中树立榜样。奖励与惩罚本来是一对孪生姐妹，在学校普遍提倡“赏识”教育，“激励”教育，少用惩罚，不是说在教育中放弃用批评的武器。学生在违纪时接受必要的惩罚，可以收到“惩前毖后”“惩一警百”的效果。违纪学生只有接受必要的惩罚，才能在记忆里留下深刻的烙印，才会真正懂得违反规则，触犯纪律，违背规律就要付出代价；在接受处罚的情感体验中，学生的心理品质会得到历练，耐挫力会大大增强。但是，作为班主任，对学生批评与惩罚要有尺度，要因人而异。
五、管放自如，严中有度
班主任亲自把班级大小事情管理得再好，也只是一个能干的班主任，与锻炼学生的能力没有联系，重要的是班干部去做好班上的事情。学生能做的，班主任坚决不做；学生能够完成的，班主任决不插手。积极引导才是一个聪明的班班主任所要做的事情。班主任要管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，严中有度，才能有利于积极向上的班集体的建设与发展。
六、保持平静平和的心态
班主任的教育工作头绪多，内容杂，经常有一些不可预料的事情发生，特别是一些“后进生”，时不时惹是生非，我们棉队和处理这些事情时，保持平静的心态十分重要。先冷静地了解请抗，以平和的心态进行耐心的思想教育工作，帮助学生反思内省，从自身找出问题的症结，找出切实可行的解决方案，达到提高认识，完善自我的教育目的，切不可以势压人，而应以理服人，以德服人。如果班主任情绪激动，甚至发怒，说出的话做出的事可能会失当，就可能引起学生的反感，会激化矛盾，既伤害了学生，也伤害了自己，还无助于问题的解决。
七、多与家长联系
班主任要通过多种方式与家长保持经常性的联系与沟通，尤其要注重个别沟通，可利用家访、电话、便条等形式，及时了解学生的真实情况，对各种问题早发现，早预防，早解决。
班级管理是一门艺术。手段、方法是多种多样的，只要我们紧随时代的步伐，不断转变教育观念，坚持以人为本，以学生为主体，实现一切为了每一个学生的发展，采取适应新课程改革的要求，捧着一颗心来马厩一定能收获甜美的果实。