初中数学论文导入艺术论文：浅析初中数学课堂教学导入的 艺术 【摘要】俗话说： “良好的开头等于成功的一半” ，在初 中的数学教学过程中，新课的引入尤其重要，新课的引入就 是通过各种方法引出该节课所要教学的内容。通过师生的互 动，把学生领到未知的数学世界，激发学生探索新知识的求 知识欲望。 【关键词】初中数学 ；课堂教学艺术 ；导入艺术 俗话说： “良好的开头等于成功的一半” ，在初中的数学 教学过程中，新课的引入尤其重 要，那么，什么是新课的引入呢？新课的引入就是通过 各种方法引出该节课所要教学的内容。通过师生的互动，把 学生领到未知的数学世界，激发学生探索新知识的求知识欲 望，为后面的教学做好铺垫。下面就我几年来的教学实践谈 一点初浅的认识。 一、充分认识课堂教学导入在教学中的作用 一节新课的导入，就是教师结合本节课的教学内容，采 用不同的方法引出该节课的内容，把学生引入学习的大门， 激发学生学习数学的兴趣，教师对新传授内容的巧妙的导 入，对培养学生的学习数学兴趣，激发学生学习的能动性、 自主性、积极性、创设和谐的教学情境，有着十分重要的意 义。这样有利于学生很快进入学习角色，提高学生学习的积
极性，使学生学习的积极性始终保持旺盛状态。然而有的老 师对新课的引入认识不足，这是没有掌握导入新课的方法和 技巧，方法单一，备课不认真，缺少必要的知识和资料的一 种表现。 二、如何导入新课 教师在教学过程中导入新课，是指学生在教师的引导 下，提出课题。那么如何导入新课呢下面介绍几种方法与 各位共勉。 2.1 直接导入新课 直接导入新课是指教师在讲解新课时直接出示本节课 的教学内容，直接将学生带到学习数学的环境中，让学生注 意教师的提醒，了解本节课所学的内容，从而达到激发学生 的学习积极性。但直接导入在以前的教学中经常使用，授课 开始就接触教学内容的主题，点明本课所讲问题的重点及中 心，尽可能使学生心中有数、一目了然的一种常见方法。例 如在教学“一元二次程的解法-直接开平方法”时，在复习 一元二次方程的概念、 一般式等基本知识后， 直接提出问题： “对于形如 的方程，如何求解？”引出一元二次方程的特 殊情形“a ㎡=b（a、b 为常数且 a≠0）的解法”，然后导出 新课题：“直接开平方法”。 2.2 创设问题情境，导入新课 教师在讲授新课前，根据课题内容设置问题，让学生产
生质疑，及于寻求解决该问题的方法，从而提高学生学习的 积极性和探索新知的欲望，这种方法较为常用。如在教学九 年级上册《生日相同的概率》时我安排了这样一个问题： 《红 楼梦》62 回中有这样一段话：探春笑道：“到有些意识，一 年十二个月，月月有几个生日，人多了，就这样巧，也有三 个一日的，也有两个一日的…过了灯节，就是大太太和宝姐 姐，他们娘儿两个遇的巧□。”宝玉又在旁边补充，一边笑 指袭人： “二月十二日是林姑娘的生日， 她和林姑娘是一日， 她所以记得。”就这一段话，提出问题：在几个人中，有两 人生日相同的可能性到底有多大，即几个人中，有 2 人生日 相同的概率是多少呢？故事中情境是一种必然还是一种偶 然？带着这一历史上有趣的问题从而引出该节课的课题-生 日相同的概率。这样适当增加趣味成分，可以提高学生的学 习兴趣，因而有利于提高学生的学习主动性。 2.3 采用类比的方法导入 采用类业的方法导入的教学方法，是将以前学过与即将 学习的有联系的新知识有机结合起来，在教师的引导下自然 获得新知识的过程。例如：在讲“圆的对称性”时，先复习 轴对称图形的内容，即如果一个图形沿着某一条直线折叠 后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对 称图形，这条直线叫做对称轴。前面我们用折叠的方法研究 了轴对称图形，今天我们继续用前面的方法来研究圆的对称
性。这样的引入，学生能从所学知识的复习中，发现一串新 知识，并且掌握了探究圆的对称性的方法。当然，此法中与 学知识的引入并非简单的重复，而是所学知识的深入和新知 识的诱发；学过的知识是基础，新知识是拓展与新的构建。 它不是教师生硬地灌输，而是学生思维的自然发展，水到渠 成。 总之，教无定法，只要我们在平时的教学活动中，勤思、 勤学、勤想，就能很好的把学生带到生机盎然的数学世界， 为我们的数学教学起到事半功倍的效果，使之师有所授，生 有所得。