转化后进生是班主任工作的一项重要内容。工作中我的体会是，转化后进生应做到“爱、耐、严”。
理解信任后进生突出一个“爱”字
要真正做好后进生的转化工作，首先应该了解他们，亲近他们，进而鼓起他们进步的信心和勇气。对学生曾经有过的错误要历史地、辩证地分析，充分理解，相信他们有着不可估量的可塑性，相信他们都渴望着、憧憬着美好前景。因此，在工作中，我总是以理解、信任为前提，以真诚的爱为基础，去叩响学生心灵深处的琴弦，引起师生的感情共鸣，诱发学生悔过自新、奋发向上的决心和意志。
我现在带的这个毕业班，班上有一名去年转来的学生，他曾是一个“张嘴就骂，伸手就打”无人敢碰，无人敢惹的学生。他很聪明，但不爱学习，感到前途渺茫，只想混到初中毕业。这样的情景使我感到很痛心，但我没有嫌弃他，也没有去批评责备他，而是用心去爱他。私下找他谈心，分析他自身的有利条件，肯定其优点，对他提出可以接受的要求，还帮助他制定学习计划。鼓励之余，巧妙激将，我对他说：“你的‘恶作剧’构成你生活的主旋律，你对自己聪明才智的践踏好惨啊！尽管如此，你在班里的成绩还是中游。试想，如果把自己的聪明才智都用在学习上呢？”我的一番话打动了他的心，从此，他全心地投入了学习。真诚的爱终于结出了丰硕的成果，在一年的时间里，他的学习成绩一跃成为班里的上游，他看着自己的成绩开心地笑了，笑得那样甜，笑中带着对老师的感谢之情，笑中带着对美好前途的炽烈向往与追求。他曾在一篇日记中写道：我的班主任对什么样的学生都能教育好。由此可见，教师对学生的“爱”是何等重要。
坚定转化信心突出一个“耐”字
要想真正地转化一个后进生，光有爱还是不够的，还应有耐心。因此一个学生的坏习惯一经形成，就很难改变。养成一个好习惯不易，它是一个长期培养和积累的过程。因此一个后进生的转化不是一朝一夕的事情，也有一个循序渐进的过程。作为班主任老师就更要有耐心，俗话说：地冻三尺，非一日之寒。
我班曾有一位学生，经常和同学们打架，同学们怕他，我愁他。一开始，我三天两头做他的工作，但效果不显著，今天改了，明天又犯了，但我没有灰心，而是执着地做他的工作，还定期和他进行思想交流，每周的班会时间，我都要抓住他的闪光点，在全班加以表扬鼓励。久而久之，他的打架行为逐渐减少，他的思想也开始发生了变化，在一次班会上，他出人意料地向老师和全班同学作了检讨。他说：“我认识到了自己的错误，并向老师保证以后再也不打架了，不再给老师添麻烦了，要和同学友好相处，珍惜每一位同学的友谊，请同学们看我的实际行动吧！”他的话音刚落，教室里爆发出一阵雷鸣般的掌声，是老师耐心唤醒了一个知错学生的幼小心灵。
关心教育后进生突出一个“严”字
这就是不仅要给予后进生“爱”，更要有足够的耐心，而且要严格要求，要宽严相济，既要给后进生一个宽松的环境，给其一个改过自新的机会，又要严格要求，严格管理，促使其转化。对于后进生每一个细微的进步都要及时给予鼓励，对于其每一个细微的错误，都要及时指出，帮助其改正。同时要严格要求其他学生，使其在平等的环境中转化。
后进生的心理状态往往是多疑、自卑、冷漠、松散。其中最敏感的问题是老师是否能对优秀生和后进生一视同仁，公平对待。爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。对于后进生尤其如此。教师应该尊重他们的人格，尊重他们的进步。对待所有学生应不存私心，不谋私利，无亲疏远近之分，让学生体察到教师情真意切，秉公办事，不歧视，不偏爱。只有这样，学生们才会视老师为良师益友，愿意按老师意图办事。在此基础上，对于后进生应严格要求，赏罚严明，对他们提出恰如其分的要求，使他们有一个明确的可行的奋斗目标