1提炼（针对某一内容的教学特点，将那些本质的具有普遍意义的又便于教学应用的数学思想方法提炼出来，也是常见的教研内容，如转化的思想方法。）一、增强了我的教研信心通过今天的学习，我也意识到了，问题就在我们身边，看我们初中数学研修日志会不会去发现，素材就在我们的平时的教学中，看我们会不会去积累。在以后的教学中，我要学会积累，学会思考，学会发现问题，学会教研，用教研去促进教学，教、学、研相结合，努力提高自己的教学教研水平。苏霍姆林斯基说：如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序，那你就要引导每一个教师走上从事科学的教育研究这条路上来。让我们掌握科研方法，都来走科研之路吧!
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作为初中数学教师，我感觉每天都很忙。针对目前中学教师教初中数学研修日志研现状和困惑，一些辅导老师给我做出了指导。我听后感觉很受启发。总结如下一、对教研工作有了一些新认识
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不好的概念教学课有统一的特征：学生只是知道某某概念，但对于其怎么初中数学研修日志来的以及如何使用并没有明确的认识。我们必须尽力不这样做.我们必须记住前苏联数学家辛钦的名言：我想尽力做到在引进新概念、新理论时，能尽可能的看到新概念、新理论的引入是自然的，甚至是不可避免的。我们只有尽力做到这一点，在学生方面才能非形式化的理解并掌握所学到的东西。
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2.在概念的系统中学习概念，即要通过概念的应用，形成用概念做判断的初中数学研修日志操作步骤，同时建立相关概念的联系，这是一次新的概括过程。总之，对于初中数学概念的教学，没有固定的模式，正所谓教无定法，好的概念教学课没有统一的标准，可谓百花齐放，但不好的概念教学课却有统一的特征：学生只是知道某某概念，但对于其怎么来的以及如何使用并没有明确的认识。
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