读《做幸福的教师》有感
——邹金香
今年暑假学校发给我们每位老师发了一本陶继新老师的《做一个幸福的老师》一书。这本书的名字吸引了我，教书十年的我，根本不知道何谓幸福的老师，教师的幸福从何而来？我带着求知的热情，认真阅读了陶老师的作品。他的作品带给我们的不仅仅是是一种幸福的感觉，更是精神的洗礼，思想的启迪，心灵的陶冶。
这本书从“读书与教师生命成长”、“写作的‘道’与‘术’”、“打点幸福人生”三个层面揭示了怎样做一个幸福的教师。在“读书与教师生命成长”这一部分中，他认为：读书，是教师生命成长的必需；读书走向，是取法乎上；诵读内容，是古今中外经典；要疏离浮躁，淡泊名利；读书与教学相得益彰；读写是生命成长之双翼；读书与思考应同行；经典诵读要思考与行动同步；读书，是终身的幸福的文化之旅。在“写作的‘道’与‘术’”部分中，他强调了在写作中谈“玄”论“道”，勿要离“经”叛“道”，要以“术”思“道”、以“质”求“道”，在写作中要融入自己的真情实感。在“打点幸福人生”部分中重点讲的是如何丰盈人的精神与心灵世界，他强调内在和谐、净身高贵、充满自信、发展自身。
想想确实如此，为什么我们感受不到幸福，因为我们根本就没有去好好地体会幸福，我们做教育、当老师，每位教师中都有一个幸福指数，幸福感越来越影响到教师的工作态度、心理状态、价值取向和精神归属。由于学校是教书育人场所，其责任大、纪律严、任务重、工作忙，常常量超负荷、节假日加班加点、很难照顾家庭、时常面临社会、学生、家长等各方面对教育不理解的问题，因而许多教师的职业幸福感不明显。
教师的幸福是一种心情，是一种健康的生活态度，是对生活的一种积极的感悟。学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，分享学校文化创新的幸福、分享人的生命成长的快乐、分享人类发展规律的成果，这本身就是一种别人难以体会的幸福。当我们走进学校、教室，来到学生中，与学生在一起，分享着人的生命成长的快乐、享人类文化创新的成果和人类发展规律的成果，这个得天独厚的职业生活就是教师职业独有的幸福之源。
陶继新老师说：作为教师，首先应该是个文化人。所谓文化，就是以文“化”人。而教师，既要接受文化之“化”，又要以文“化”人。而要想拥有文化，就必须读书。韩愈在《师说》里也说：“师者，所以传道受业解惑也。”如何去传道受业解惑？首先自己得有文化呀。所以我们要多读书，教师读书是为了积淀自己的文化内涵，进而创造自己的教书风格。如果一个老师不认真读书就永远是个“教书匠”，同时也会因为自己的机械重复使自己陷入教育疲倦的状态之中。
可是自己以前也读了蛮多书的，感觉没什么用。读了陶继新老师的《做幸福的教师》之后才明白，读书的走向应是取法乎上，得乎其中，你想想我们阅读高口味的书得到的才是“中”呀。所以不要只现于爱好去漫无目的的读书，不要因为“情趣”，而在“中”、“下”徘徊。而要读经典名著，读高层次的书目，向大师们汲取智慧和思想，甚至与大师进行心灵对话。犹久而久之，便会渐渐向大师靠近，自己的思想境界才会越来越高，在知识越来越丰富的时候，才能生成属于自己的思想和智慧，才能拓宽自己生命的维度。
读书可以提升我们的气质，俗话说得好“腹有诗书气质华”，教师职业要求我们要保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。要积极，不消极。要正确的看待工作和人际交往中出现的一些问题。对荣辱得失要看得淡一些。要对自己保持一种期待花开的心态，等待着自己自然成熟、自然绽放，不要浮躁，不要催熟。对安排的一些工作任务要抱着一种肯定的态度，不牢骚、不埋怨、不怨天尤人，那是对自己的工作能力和修养的一种磨砺。我们还要养成良好的习惯，并且把这习惯坚持下去，持之以恒必有收获。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的专业成长道路上，才能开拓出一片属于自己的个性蓝天。
教师真正的幸福，更多体现在心灵的愉悦与自我价值的实现上，如果终身追索且生命不断跃升，就可以持续不断地享受到幸福的美妙。陶继新老师，便是天天“游艺”于妙趣横生的幸福海洋里的一位教育学者。他那“道法自然”而又畅达优雅的语言，智慧点化与理性光华相映成趣之美，让我情不自禁地沉浸于审美阅读之中，从而自然而然地在与幸福的“约会”中乐而忘返。